心理学
Ⅰ 考试要求
注重考查考生理解和掌握本课程的基本知识、基本概念和基本理论，并考查考生运用这些基本知识和基本原理解决现实问题的能力。
本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是：
识记：对本课程有关的名词、概念和基本知识的正确记忆。
理解：在识记的基础上，理解本课程所涉及的基本概念、基本原理及它们之间的内在联系。
应用：在理解的基础上，科学地分析和解释有关的心理现象，运用有关理论说明现实问题。
试题对不同能力层次要求的分数比例：识记25%、理解50%，应用25%。
Ⅱ 考试内容大纲
第一章 绪论
一、考核知识点
（一）心理学的学科内涵
（二）心理学的研究方法
（三）心理学的历史和现状
二、考核要求
1.识记：
（1）心理现象的构成；
（2）观察法、实验法、访谈法、问卷法和测验法的含义及其特点；
（3）心理学的诞生之年和创立者；
（4）精神分析、行为主义和人本主义心理学的创立者及其主要观点。
2.理解：
（1）心理学的研究对象；
（2）心理学的学科性质；
（3）心理的实质。
3.应用：
（1）心理学的研究任务。
第二章 认知心理
一、考核知识点
（一）注意的概念、功能、种类和品质
（二）感觉的含义、种类和规律
（三）知觉的含义、种类和特征
（四）记忆的含义、种类和记忆的环节
（五）思维的概念、特点和分类
（六）想象的概念和种类
（七）问题解决的过程及影响解决问题的因素
二、考核要求
1.识记：
（1）注意的含义与特征
（2）注意的功能；
（3）感觉的含义与种类；
（4）知觉的含义与种类；
（5）记忆的含义；
（6）思维的概念与特点；
（7）想象的概念与种类。
2.理解：
（1）注意的种类；
（2）注意的品质；
（3）感受性与感觉阈限的关系；
（4）感受性变化的规律；
（5）记忆的种类；
（6）思维的分类；
（7）问题解决的过程。
3.应用：
（1）知觉的四个特征；
（2）遗忘规律及遗忘的原因；
（3）影响识记效果的因素；
（4）影响解决问题的因素。
第三章 智力与创造力
一、考核知识点
（一）智力与创造力概述
（二）智力的发展与培养
（三）创造力的发展与培养
二、考核要求
1.识记：
（1）智力与创造力的含义；
（2）常用智力量表；
（3）以发散思维为指标的创造力测验；
（4）青少年智力发展的一般特点。
2.理解：
（1）智力和创造力的关系；
（2）智力发展的特征；
（3）智力发展的差异；
（4）创造力发展的影响因素。
3.应用：
（1）智力测验的基本理论；
（2）创造力培养的主要内容。
第四章 情意心理
一、考核知识点
（一）情绪与情感概述
（二）情绪调节与压力管理
（三）意志与意志品质
（四）动机冲突与挫折感的对待
二、考核要求
1.识记：
（1）情绪与情感的含义与功能；
（2）情绪和情感的种类；
（3）压力和压力源的含义；
（4）意志品质的基本特征。
2.理解：
（1）情绪ABC理论；
（2）非理性信念的3个特征；
（3）动机冲突的类型；
（4）挫折后的心理行为反应；
（5）学生良好意志品质的培养。
3.应用：
（1）情绪调节策略；
（2）有效的压力管理策略；
（3）动机冲突的对待；
（4）挫折感的心理调适。
第五章 人格心理
一、考核知识点
（一）人格概述
（二）个性倾向性
（三）气质和性格
（四）人格发展与健全人格的培养
二、考核要求
1.识记：
（1）人格的含义；
（2）自我意识的含义；
（3）个性倾向性的含义；
（4）需要的含义与种类；
（5）动机的含义与作用；
（6）气质的含义；
（7）性格的含义。
2.理解：
（1）人格的特点；
（2）自我意识的结构和内容；
（3）马斯洛的需要层次理论；
（4）耶基斯—多德森定律；
（5）巴甫洛夫的高级神经系统活动学说；
（6）性格与气质的关系。
3.应用：
（1）气质类型；
（2）性格类型分析；
（3）影响人格发展的因素；
（4）健全人格的培养。
第六章 人际心理
一、考核知识点
（一）人际关系的含义、特点及建立的阶段
（二）人际吸引的概念、层次及影响因素
（三）社会认知的含义、特点及影响因素
（四）印象形成中的社会认知效应
（五）归因理论
（六）人际交往的内涵及原则
（七）人际沟通的内涵及策略
二、考核要求
1.识记：
（1）人际关系的含义和特点；
（2）人际吸引的概念及层次；
（3）社会认知的含义和特点；
（4）人际交往的定义；
（5）人际交往的功能；
（6）人际沟通的工具。
2.理解：
（1）人际关系建立的阶段；
（2）影响人际吸引的因素；
（3）影响社会认知的因素；
（4）人际交往的原则；
（5）人际沟通的过程及其组成要素。
3.应用：
（1）印象形成中的社会认知效应；
（2）维纳的成败归因理论；
（3）人际沟通的策略。
第七章 心理健康
一、考核知识点
（一）心理健康概述
（二）青少年常见的心理障碍
（三）学校心理健康教育
二、考核要求
1.识记：
（1）心理健康的含义；
（2）心理健康的具体标准；
（3）学校心理健康教育的含义
（4）学校心理健康教育的原则；
（5）团体心理辅导的含义；
（6）团体的分类。
2.理解：
（1）心理健康的判别依据；
（2）常见的适应障碍；
（3）常见的人格障碍；
（4）常见的神经症；
（5）心理健康教育课程的含义。
3.应用：
（1）影响心理健康的因素；
（2）心理健康教育课程的教学方法；
（3）个体心理咨询中的会谈技术。
第八章 教学心理
一、考核知识点
（一）教材处理策略
（二）概念教学的策略
（三）课堂气氛的含义及良好课堂气氛的建立
（四）课堂纪律的有效管理及课堂问题行为的处理
（五）教师心理
二、考核要求
1.识记：
（1）先行组织者策略的内涵；
（2）课堂气氛的含义；
（3）教师效能感的含义；
（4）教师心理健康的标准。
2.理解：
（1）教师的职业角色；
（2）良好课堂气氛的建立；
（3）教师威信的形成；
（4）课堂纪律的有效管理。
3.应用：
（1）概念教学的策略；
（2）课堂上的问题行为及其处理；
（3）教师心理健康的维护。
Ⅲ.考试形式及试卷结构
一、考试方法
闭卷，笔试，考试时间为120分钟，试卷满分为100分。本科目使用答题卡。
二、试卷内容比例
第一章占10%，第二章占15%，第三章占10%，第四章占15%，第五章占15%，第六章占15%，第七章占10%，第八章占10%。
三、试卷题型比例
题型有单项选择题、多项选择题、简答题、论述题、案例分析题。
选择题占40%，非选择题占60%。
四、试题难度比例
容易题目约占30%，中等题约占50%，难题约占20%。
Ⅳ.参考书目
刘学兰、陈筱洁编著：《心理学》，北京：清华大学出版社，2013年版。
Ⅴ.题型示例
一、单项选择题（每小题只有一个选项符合题目要求）
弗洛依德创立的理论是（ ）。
A．精神分析 B．行为主义 C．认知心理学 D．人本主义
二、多项选择题（每小题有两个或两个以上的选项符合题目要求，未选、错选、多选或少选均无分）
下列心理活动中，属于认知过程的有（ ）。
A．思维 B．情绪 C．性格 D．记忆
三、简答题
简述情绪与情感的功能。
四、论述题
影响人格发展的因素有哪些？
五、案例分析题
阅读下列案例，然后回答问题。
“张杰！背诵一下上节课学过的课文《匆匆》。”
张杰慢慢腾腾地从座位上站起来。唉！讲完了一课就要背诵，烦死了！背诵对他来说真是天大的难事。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候……有再开的时候……再开……的时候……”
才流利地说了几句，张杰的舌头就开始打结了，他紧锁着眉头，挠着后脑勺使劲回想着。唉！怎么又忘了？昨天还会背来着！每次都是这样，开头之后就忘记了！
“老师！我会最后一句！”突然，张杰兴奋起来，接着，他的嘴就像上了膛的机关枪一样，嘟嘟嘟地喷出“珍珠”一串串：
“……你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
“老师！完了！”最后，他大声报告说。
看着他滑稽的样子，全班同学哄堂大笑。
请回答：
1、为什么张杰会出现上述情况？请用记忆的有关原理加以说明。
2、针对上述情况，如何复习以提高记忆效果？
